el conocimiento tácito. algo que no se puede aprender en la escuela.

El conocimiento tácito, el aprendizaje implícito y el razonamiento científico

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Resumen :El concepto de conocimiento tácito es ampliamente utilizado en las ciencias sociales para referirse a todos aquellos conocimientos que no puede ser codificado y tiene que ser transferidos por los contactos personales.
tipo de '' prejuicios '':
+(1) el interés se ha centrado más en el resultado (tácita -conocimiento) que en el proceso (aprendizaje implícito);
+(2) '' conocimiento tácito ''
ha sido de alguna manera reducida a las habilidades físicas o know-how; otra posible
formas de conocimiento tácito se han descuidado. parecen estos dos prejuicios '' ''
uno interconectados entre sí. Una mayor consideración de la función y
relevancia del aprendizaje implícito nos permite considerar como conocimiento tácito
algo más que habilidades físicas puras o no saben cómo.
este es el primer paso con el fin de desarrollar categorización más detallada de las diferentes formas que
conocimiento tácito puede asumir.

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4** Conclusión**: es posible conciliar el análisis del aprendizaje implícito
con la teoría clásica del conocimiento?
¿Cómo podemos tratar de clasificar los tipos de conocimiento tácito que se encuentran en la base
de nuestra lengua, o que son el resultado de procesos de aprendizaje implícito como el
que hemos visto? Sin duda, este conocimiento no puede ser considerada como la competencia
o conocido, pero ¿podemos considerarla como una "creencia verdadera justificada '' '?
La respuesta a esta pregunta es, obviamente, '' no '', pero esto puede representar un relevante
problema, si hemos de desarrollar una teoría general del conocimiento.

De hecho, los ejemplos anteriores son ejemplos de un tipo de conocimiento
que no puede caber en la partición tradicional en la creencia verdadera justificada, la competencia
y el conocimiento que se encuentra en la base de toda teoría del conocimiento. Y qué
¿podemos hacer?

La respuesta suena bastante provocativa, pero creo que con el fin de analizar
conocimiento tácito en sus características reales, uno tiene que cambiar el foco de atención de
'' Conocimiento '' a '' saber '', y tiene que liberarse de los conocimientos tradicionales
teoría.

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A. Pozzali (Y)
Departamento de Sociología e Investigación Social, Universidad de Milán, Bicocca, Milán, Italia