Elaboración de catálogo digital de plantas en un medio educativo para promover la enseñanza de las ciencias

Introducción

Las estrategias que aplican los docentes del área de ciencias naturales y más específicos de ciencias biológicas, deben ser dinámicas para mantener al estudiante activo. Además, si las actividades son apoyadas con estrategias que promuevan un aprendizaje eficaz y significativo cobra mucho más valor. Con ello, en el campo de biología, una de las estrategias más comunes es la salida de campo, puesto que permite al estudiante desenvolverse en un lugar abierto.

Las salidas de campo ayuda y promueve a despertar esas inquietudes que posean los estudiantes, a la observación para ser más detallada, a manejar un protocolo para recoger muestras de un ambiente dado y sus condiciones, además, siendo una práctica en laboratorio natural permite a los alumnos aplicar todo lo aprendido durante las clases teóricas o vistas en el aula escolar. Por ello, fue tomada la salida de campo como estrategia principal, siendo considerada la más pertinente para la elaboración del catálogo.

Objetivos del proyecto

1. Identificar y describir las plantas de la institución educativa.
2. Construir un catálogo digital de las plantas ubicadas en la institución educativa.
3. Promover el cuidado ambiental mediante la biodiversidad presente en la institución educativa.

Materiales y recorrido

• Una cámara digital; con esta fue tomada cada una de las fotos de los frutos, semillas, flores y demás apreciaciones durante el recorrido. 
• Cuaderno de notas; utilizado para recoger datos, durante las clases y mientras estábamos en la salida campo. 
• Bolsas; en ocasiones había flores, frutos y semillas en el suelo, estos fueron recogidos para una actividad final en la cual mostraban estas y otras características a los demás integrantes de la institución. 
• Minilapto –Canaima- se utilizó el programa de Power Point (2007), el cual fue implementado para colocar las fotografías y descripciones de las plantas. 
• El recorrido se realizó en la parte interna y externa de las instalaciones de la institución. Abarcando desde las entradas, las adyacencias de las canchas y hasta el jardín ubicado en la parte interna del liceo. En la imagen es posible denotar la magnitud del lugar, las canchas, algunos árboles, el estacionamiento y demás. Cada segmento fue recorrido durante las salidas de campo.

Breve descripción de algunas plantas ubicadas en la institución educativa

Familia: Fabaceae

Especie: Peltophorum pterocarpum; En Venezuela tiene nombres comunes, tales como San Francisco y acacia, el más común es el primero. Este árbol llega a medir hasta los 23 metros de alto, su tronco tiene una forma recta con ramificaciones en la copa, la cual resulta ser bastante abultada. La corteza tiende a tener un color marrón. Presenta las flores agrupadas en racimos de un color amarrillo y el fruto es de color marrón con una forma elíptica y un poco abultada en el centro, donde se encuentran las semillas.

Especie: Albizia lebbeck; conocida como Samán margariteño, acacia amarrilla, entre otros. Tiende a medir entre los 22 y 32 metros de altura. Es utilizado en el forraje, para alimentar a otros animales, en la medicina, su madera para la construcción. Es muy común en la india. El fruto es una vaina alargada amarillenta pálida que llega a alcanzar los 28 centímetros de longitud, en la cual puede tener varias semillas. 

Especie: Cassia fistula L.: Su nombre común es caña fistula, este hermoso árbol puede medir hasta los 22 metros de alto, caracterizado por ser ramificado. Tiene unas flores agrupadas en racimos haciéndolas llamativas, además cuelgan y desprenden un olor llamativo. Sus frutos son llamados vainas, son de color negro y llegan a alcanzar los 55 centímetros de longitud. Planta considerado como ornamental, utilizada a menudo como un producto para crear laxantes.

Familia: Rubiaceae

Especie: Ixora coccinea; Es un arbusto, utilizado como ornamental en los jardines. Tiene un origen asiático. Como los arbustos tiene numerosas ramificaciones. Las hojas son pequeñas cuando es la ixora enana. La inflorescencia recuerda a un paragua abierto con espacios, compuesta por un tubo alargada. El fruto de color oscuro y carnoso, similar a la baya.

Familia: Meliaceae

Especie: Azadirachta indica; planta conocida con el nombre de Nim o Neem, es de la india, sin embargo en la región de las ciudades del Zulia es fácilmente observada y con una gran extensión en Maracaibo. Este árbol es considerado como un invasor, puede llegar a medir unos 14 metro altura, su copa es muy densa y el tronco de color marrón, rojizo y a veces tiene un color gris. Hojas pequeñas, así como las flores, estas son vistos con un color blanco. A pesar de todo, este árbol es utilizado como fuente medicinal, para la producción de fibras, taninos, insecticidas y demás.

Género: Swietenia; Es un árbol conocido en América por su utilización de su madera. Recibe el nombre de caoba y caobo. Tiene una altura entre los 25 y 50 metros de altura. El tronco puede llegar a tener un diámetro de 1.80 metros. Las hojas tiene las características de ser pinnadas, siendo caducifolias y también algunos indican que es semi-perennifolias, puesto que estas caen cuando se produce el follaje nuevo. El fruto es color marrón, tiene forma de cápsula, muy similar a una pera.

Familia: Passifloraceae 

Género: Passiflora; una planta de las clases de trepadora o enredaderas, conocidos como pasiflora, flor de la pasión, entre otros. Presenta una corona floral muy llamativa, formada por estructuras de accesorios, sirviendo para atraer a los polinizadores. Tiene una estructuras llamadas zarcillos, sirviendo para sujetarse. Poseen brácteas, en algunas especies esta parte libera una sustancia pegajosa.

Familia: Cupressaceae

Género: Thuja; Es un árbol que puede tener un tamaño entre los 7 metros y 20 metros de altura. Sus ramas tienen las características de ser planas. Es conocido con el nombre común de Tuta o árbol de la vida. Son utilizados como ornamentales, para cubrir los jardines, para producir aceites y el follaje es procesado por su alto contenido de vitamina C. La corteza tiene un color pardo.

Nota: En esta imagen no se detalla completamente la información de la descrición de la planta, puesto que el cometido de esta es mostrar un ejemplo de la forma, estructura y orden del formato.

Discusión y resultados preliminares

Durante el recorrido fue posible encontrar una gran variedad de plantas, desde arbustos, árboles y hasta enredaderas o trepadoras. Dentro de las familias con más especies tenemos a Fabaceae, que son un conjunto de plantas que van desde las trepadoras hasta las arbóreas, las flores son llamativas y comúnmente hermafroditas, el fruto en su mayoría es de forma de legumbre, son fijadoras de nitrógenos por medio de la simbiosis con bacterias, entre otras. La otra familia fue la Meliaceae, la conseguimos ampliamente distribuidas, constituyen alrededor de unas 570 especies, pueden ser árboles o arbustos, los frutos pueden ser bayas o drupas, son muy utilizados por su madera, entre otras.

Otra familia botánica, de la cual se logró identificar a dos especies fue la Euphorbiaceae, que pueden ser desde hierbas hasta árboles o enredaderas, muchas especies tienen látex, otras están compuestas por el ciato, están bastante distribuidas, son comúnmente ornamentales, entre otras. La familia Apocynaceae, por el momento se identificó una especie, algunas de sus características son que pueden ser hierbas, arboles hasta hay géneros de enredaderas, el aparato floral es llamativo, son utilizadas en jardines, tienen géneros que son tóxicos, entre otras.

En la presente tabla, se muestra una parte de las plantas identificadas en la institución educativa:

Desde el punto de vista educativo gracias a la salida de campo, los estudiantes pudieron denotar la variedad biológica que poseen a su alrededor. Logramos –por el momento- identificar 25 especies, de las cuales muchas tienen un beneficio para el entorno. Además, que ahora no solo conocen su nombre común sino también el científico, como fue el caso del Chaguaramo, limón, cotoperiz, corana de cristo, ixora, mamón, flamboyán y otras plantas, todo ello se enmarca dentro de la alfabetización científica. 

A la par, los estudiantes cuando investigaron las características de las especies y las discutieron en clases donde pudieron contrastar el marco teórico con el marco práctica. En la recolecta de las muestras, pueden sentir las texturas de las partes botánicas y el manejo adecuado para obtener la información. Fue agudizada la observación, por solo viendo las características de las plantas sino también por las interacciones que ocurrieron, como lo fueron los agentes polinizadores y demás. La relación establecida entre los componentes bióticos y abióticos permitió el entendimiento de un ecosistema   

Nota final

Esta iniciativa ayuda a la promoción de las ciencias, puesto que los estudiantes en algunos casos piensan que solamente se hace ciencia en un laboratorio encerrado y con batas de laboratorio. Además, el cambio conceptual es fundamental para comprender determinados procesos científicos. Este proyecto genera expectativas positivas por los estudiantes, la cual se puede complementar con prácticas de laboratorio, por ejemplo extracción de clorofila, trabajar con resinas, entre muchos otros.

1. Google maps
2. Herbario de la universidad pública de Navarra. Consultado: 2018
3. Sistemática de plantas vasculares. Consultado: 2018
4. Godoy. y Sánchez. (2007). El trabajo de campo en la enseñanza de la Geografía
5. El resto de las imágenes son propias. Editadas en power point y paint.